境达协同创新工作坊
与黑龙江境达空间艺术设计有限公司合作，企业进驻校内，共建协同创新工作坊。
高职教育对教师的素质要求高职教育具备“高教性、职教性、应用性”等特点。工学结合的高职人才培养模式则对师资整体素质尤其是实操技能提出了更高的要求，除掌握必备的理论知识外，还须具备本专业的实践操作能力，能为学生进行示范讲解和操作引导。近年来，随着高职教育的迅猛发展和人才观、质量观的改变，社会需要更多的一线高技能型人才，这就要求专业教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能；既能动口，也能动手；既要善讲，更要会做。
环境艺术设计专业作为我校的品牌建设专业、优质院校现代设计集群主体专业，一直把提升办学质量和专业内涵建设与发展放在首位。骨干院校建设时期，环艺专业创新了“学工融合”工作室人才培养模式，经过几年的试点实施与研究，人才培养的质量明显提高，但还未达到目标要求。因此环艺专业经过多次教研室座谈研究，外出考察学习，提出了工作室化人才培养模式。主要针对实习就业阶段，根据学生的实际情况分为三种形式，进行因材施教。
企业入驻式工作室是工作室化人才培养模式得以实施的重要组成部分，企业入驻式工作室的建立将进一步推进校企合作的深度与广度，为真正实现校企双赢打下坚实基础。高职院校在推行工学结合、顶岗实习的过程中，普遍存在顶岗实习课程落不实，达不到预期效果的问题，而根据学生大二后的专业特长、兴趣爱好、预就业方向设置不同类型的企业入驻式工作室，将有效提高顶岗实习的质量和效果，真正做实顶岗实习教育教学各环节，为顶岗实习的教学与管理实践提供新的思路。
